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Vorwort
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Richard Beecroft und Marc Dusseldorp
Technikfolgen abschätzen lehren - Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden.
Zur Einführung
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| Teil I |
Nachhaltige Entwicklung und Verantwortung als Begründungsrahmen von TA-Lehre
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René von Schomberg
Prospects for technology assessment in a framework of responsible research and innovation
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39 |
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Michael F. Jischa
Technikfolgenabschätzung lehren - Seit wann, warum und wie?
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63 |
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MStephan Albrecht
Verantwortung in den Wissenschaften lehren
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79 |
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Mahshid Sotoudeh
Neue Schwerpunkte für die technische Ausbildung im 21. Jahrhundert
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95 |
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Gerd Michelsen und Maik Adomßent
Nachhaltigkeit als Zielhorizont von Hochschulbildung -
Herausforderungen und Perspektiven für TA-Lehre
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115 |
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| Teil II |
Fallstudien methodenbasierter TA-Lehre: Transfer, Simulation und Integration
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Manuel Gottschick und Hans Schäfers
Partizipative Modellierung - Wie lehrt man einen Paradigmenwechsel?
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141 |
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Richard Beecroft und Jan C. Schmidt
Die Szenariomethode in der Interdisziplinären Technikbildung -
Eine didaktische Rekonstruktion
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157 |
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Michael Decker
Strukturiert und Angriffsfläche bietend:
Die Rationale Technikfolgenbeurteilung in der Lehre
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177 |
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Stefan Böschen
Stoffgeschichten - Ein transdisziplinäres Konzept für die TA-Lehre?
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193 |
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Volker Beusmann und Regine Kollek
Simulation von TA-Verfahren in der Lehre: Konsensus-Konferenz zur genetischen Diagnostik
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211 |
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Marc Dusseldorp
Bildungspotenziale der Simulation von TA-Institutionen - Das Beispiel des TAB
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225 |
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Ortwin Renn und Marlen Schulz
Das Gruppen-Delphi in der TA-Lehre
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241 |
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Rolf Meyer
Szenario-Workshops: Partizipation als Hochschullehre
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Michael Stauffacher und Roland W. Scholz
Transdisziplinäre Lehrforschung am Beispiel der Fallstudien der ETH Zürich
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| Teil III |
Institutionelle und curriculare Einbettung von TA-Lehre
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Günter Ropohl
Der didaktische Ort transdisziplinären Wissens -
Additive und integrative Strategie
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Ellen van Oost
Reflextions on textbooks for teaching TA
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Georg Simonis
Technology Governance als Gegenstand der Lehre
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Björn Helbig und Bernd Stegmann
Zukünfte erforschen und gestalten - Der Masterstudiengang Zukunftsforschung
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339 |
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António B. Moniz
Designing a Technology Assessment post-graduation programme:
Experiences, limits and needs
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357 |
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Armin Grunwald
Innovation mit Verantwortung verbinden: Technikfolgen abschätzen
lehren an einer Technischen Hochschule
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371 |
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Autorinnen und Autoren |
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