KIT-Logo Dusseldorp, M.; Beecroft, R. (Hrsg.)

Technikfolgen abschätzen lehren.
Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden

Wiesbaden: Springer VS, 2012, ISBN 978-3-531-17908-7, 394 S., kart., 59.95 Euro
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Inhaltsverzeichnis

Vorwort 9    
Richard Beecroft und Marc Dusseldorp
Technikfolgen abschätzen lehren - Bildungspotenziale transdisziplinärer Methoden.
Zur Einführung
11
 
Teil I Nachhaltige Entwicklung und Verantwortung als Begründungsrahmen von TA-Lehre
  René von Schomberg
Prospects for technology assessment in a framework of responsible research and innovation
39
  Michael F. Jischa
Technikfolgenabschätzung lehren - Seit wann, warum und wie?
63
  MStephan Albrecht
Verantwortung in den Wissenschaften lehren
79
  Mahshid Sotoudeh
Neue Schwerpunkte für die technische Ausbildung im 21. Jahrhundert
95
  Gerd Michelsen und Maik Adomßent
Nachhaltigkeit als Zielhorizont von Hochschulbildung -
Herausforderungen und Perspektiven für TA-Lehre
115
 
Teil II Fallstudien methodenbasierter TA-Lehre: Transfer, Simulation und Integration
  Manuel Gottschick und Hans Schäfers
Partizipative Modellierung - Wie lehrt man einen Paradigmenwechsel?
141
  Richard Beecroft und Jan C. Schmidt
Die Szenariomethode in der Interdisziplinären Technikbildung -
Eine didaktische Rekonstruktion
157
  Michael Decker
Strukturiert und Angriffsfläche bietend:
Die Rationale Technikfolgenbeurteilung in der Lehre
177
  Stefan Böschen
Stoffgeschichten - Ein transdisziplinäres Konzept für die TA-Lehre?
193
  Volker Beusmann und Regine Kollek
Simulation von TA-Verfahren in der Lehre: Konsensus-Konferenz zur genetischen Diagnostik
211
  Marc Dusseldorp
Bildungspotenziale der Simulation von TA-Institutionen - Das Beispiel des TAB
225
  Ortwin Renn und Marlen Schulz
Das Gruppen-Delphi in der TA-Lehre
241
  Rolf Meyer
Szenario-Workshops: Partizipation als Hochschullehre
257
  Michael Stauffacher und Roland W. Scholz
Transdisziplinäre Lehrforschung am Beispiel der Fallstudien der ETH Zürich
277
Teil III Institutionelle und curriculare Einbettung von TA-Lehre
  Günter Ropohl
Der didaktische Ort transdisziplinären Wissens - Additive und integrative Strategie
295
  Ellen van Oost
Reflextions on textbooks for teaching TA
309
  Georg Simonis
Technology Governance als Gegenstand der Lehre
319
  Björn Helbig und Bernd Stegmann
Zukünfte erforschen und gestalten - Der Masterstudiengang Zukunftsforschung
339
  António B. Moniz
Designing a Technology Assessment post-graduation programme:
Experiences, limits and needs
357
  Armin Grunwald
Innovation mit Verantwortung verbinden: Technikfolgen abschätzen
lehren an einer Technischen Hochschule
371
  Autorinnen und Autoren 389

 

Erstellt am: 06.03.2012 - Kommentare an: webmaster