ZUSAMMENFASSUNG
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5 |
I |
EINLEITUNG |
21 |
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1 |
Thematischer Hintergrund
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22 |
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1.1 |
eLearning – Definition und Varianten
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25 |
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1.2 |
Pädagogisch-didaktische Konzepte
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26 |
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1.3 |
Neue Lernformen und Elemente von eLearning
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28 |
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2 |
Anliegen und Struktur des Berichts
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30 |
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3 |
Zusammenarbeit mit Gutachtern
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31 |
II |
DISKUSSIONSSTAND UND INFORMATIONSANGEBOTE |
33 |
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1 |
Informationsquellen
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36 |
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2 |
Europäischer Kontext
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40 |
III |
MEDIENNUTZUNG IN HAUSHALTEN UND SCHULEN DEUTSCHLANDS |
45 |
|
1 |
Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
|
46 |
|
1.1 |
Haushaltsausstattung und Medienbesitz
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46 |
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1.2 |
Computernutzung von Kindern und Jugendlichen
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47 |
|
1.3 |
Internetnutzung von Kindern und Jugendlichen
|
49 |
|
2 |
Mediennutzung in Schulen
|
51 |
|
2.1 |
Computerausstattung
|
53 |
|
2.2 |
Internetanbindung
|
56 |
|
2.3 |
Softwareausstattung und -nutzung
|
57 |
|
2.4 |
IKT-Wartung, IT-Support und Administration
|
58 |
|
2.5 |
Nutzung der Computer an den Schulen
|
59 |
|
2.6 |
Einstellung der Lehrpersonen zur IKT-Nutzung
|
62 |
|
3 |
Resümee
|
64 |
IV |
eLEARNING IN DEUTSCHEN SCHULEN |
67 |
|
1 |
Strukturelle Rahmenbedingungen
|
67 |
|
1.1 |
eLearning in den Schulgesetzen
|
68 |
|
1.2 |
eLearning in den Lehrplänen
|
69 |
|
2 |
Initiativen, Programme und Projekte zur Förderung des eLearnings
|
71 |
|
2.1 |
Bundesweite und länderübergreifende Aktivitäten
|
71 |
|
2.2 |
Aktivitäten auf Ebene der Länder
|
73 |
|
3 |
Resümee
|
82 |
V |
eLEARNING IN ENGLISCHEN SCHULEN |
85 |
|
1 |
Zentrale IKT-Akteure im Bildungsbereich
|
86 |
|
2 |
eLearning-Strategien
|
90 |
|
3 |
Schulausstattung mit Computer und Internet
|
98 |
|
4 |
Resümee
|
103 |
VI |
eLEARNING IN SCHWEIZERISCHEN SCHULEN |
107 |
|
1 |
Zentrale IKT-Akteure im Bildungsbereich
|
108 |
|
2 |
eLearning-Strategien
|
111 |
|
3 |
Schulausstattung mit Computer und Internet
|
116 |
|
4 |
Resümee
|
118 |
VII |
eLEARNING IN FINNISCHEN SCHULEN |
121 |
|
1 |
Zentrale IKT-Akteure im Bildungsbereich
|
123 |
|
2 |
eLearning-Strategien
|
125 |
|
3 |
Schulausstattung mit Computer und Internet
|
130 |
|
4 |
Resümee
|
135 |
VIII |
SCHLUSSFOLGERUNGEN |
137 |
|
1 |
Voraussetzungen für schulisches eLearning
|
137 |
|
2 |
Erfolgskriterien schulischer eLearning-Aktivitäten
|
140 |
|
3 |
Computernutzung und Schülerleistungen
|
142 |
|
4 |
Herausforderungen für schulisches eLearning
|
146 |
|
4.1 |
Rahmenbedingungen
|
147 |
|
4.2 |
Zielgruppenorientierung
|
151 |
|
4.3 |
Medien- und IKT-Ausstattung
|
154 |
|
4.4 |
Weitere Studien
|
155 |
LITERATUR
|
159 |
|
1 |
In Auftrag gegebenes Gutachten
|
159 |
|
2 |
Weitere Literatur
|
159 |
ANHANG
|
165 |
|
1 |
Tabellenverzeichnis
|
165 |
|
2 |
Lernsoftware – lerntheoretische und mediendidaktische Aspekte
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166 |
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2.1 |
Lernsoftware in der Vorschule
|
168 |
|
2.2 |
Lernsoftware in der Sonderpädagogik
|
169 |
|
2.3 |
Lernsoftware in der Grundschule
|
170 |
|
2.4 |
Lernsoftware in der Sekundarstufe
|
171 |
|
3 |
eLearning-Aktivitäten von Bund und Ländern
|
174 |