Jürgen Kopfmüller (Hrsg.)
Berlin: edition sigma, 2003 (Global zukunftsfähige Entwicklung - Perspektiven für Deutschland, Bd. 6), ISBN: 3-89404-576-0, 358 Seiten, 24,90 Euro
Inhaltsverzeichnis
| Einführung | 13 | |||
|
Teil I Nachhaltige Entwicklung als Orientierung für globalen Wandel |
19 | |||
|
Das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung - Globale Perspektive
und Orientierungen für Politik und Wissenschaft Jürgen Kopfmüller |
21 | |||
| 1 | Die Nachhaltigkeitsdebatte und das integrative Konzept der HGF | 21 | ||
| 2 | Die globale Perspektive des Leitbilds | 24 | ||
| 2.1 | Begründung der globalen Perspektive | 25 | ||
| 2.2 | Konkretisierung der handlungsstrategischen Ebene | 35 | ||
| 3 | Global-Change-Forschung und nachhaltige Entwicklung | 41 | ||
|
Wissenschaft für eine nachhaltige Entwicklung Jill Jäger |
53 | |||
|
Teil II Themenkreis "Humankapital und Bildung" |
61 | |||
|
Einführung Gerhard Banse |
63 | |||
|
Trends in der Wissensgesellschaft - Zugang zu Information, Wissen
und Bildung Gisela Dybowski, Michael Härtel |
75 | |||
| 1 | Anforderungen an die Wissensgesellschaft | 75 | ||
| 2 | Bildung | 77 | ||
| 3 | Gerechtigkeitsfragen im nationalen und internationalen Kontext | 80 | ||
| 4 | Zugang zu Bildung - das Internet als Schlüssel für Informations- und Wissensmanagement | 82 | ||
| 5 | Strukturen eines globalen Bildungsmarkts | 84 | ||
| 6 | Entstehung internationaler Standards in der Bildungstechnologie | 86 | ||
| 7 | Vorschläge für eine Forschungsinitiative | 89 | ||
|
Bildung als Voraussetzung für eine nachhaltige Entwicklung
- Kriterien, Inhalte, Strukturen, Forschungsperspektiven Gerhard de Haan |
93 | |||
| 1 | Es gibt kein Nachhaltigkeitsproblem - es sei denn, man kommuniziert es | 93 | ||
| 2 | Gestaltungskompetenz als Bildungsziel der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung | 95 | ||
| 3 | Die PISA- und die Delphi-Studien zu zukunftsfähigen Kompetenzen und Lerninhalten | 97 | ||
| 3.1 | PISA und das Kompetenzkonzept der OECD | 98 | ||
| 3.2 | Die Delphi-Studien des BMBF als Promotor der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung | 102 | ||
| 4 | Der Syndromansatz des Global-Change-Programms und das Bildungssyndrom | 104 | ||
| 4.1 | Das Syndromkonzept | 104 | ||
| 4.2 | Erweiterung des Syndromkonzepts | 106 | ||
|
Grundorientierungen einer Wissenschafts- und Forschungspolitik
für nachhaltige Entwicklung K. Matthias Weber, Katy Whitelegg |
113 | |||
| 1 | Einleitung | 113 | ||
| 2 | Schlüsselthemen für eine nachhaltigkeitsorientierte Forschung und Wissenschaft | 114 | ||
| 3 | Anforderungen an eine nachhaltigkeitsorientierte Forschungs- und Wissenschaftspolitik | 120 | ||
| 4 | Jüngere Entwicklungen in der Forschungs- und Wissenschaftspolitik für eine nachhaltige Entwicklung | 127 | ||
| 5 | Die neue Rolle der Wissenschafts- und Forschungspolitik | 132 | ||
| 6 | Schlussbemerkungen und Handlungsbedarf | 133 | ||
|
Teil III Themenkreis "Wasser" |
137 | |||
|
Einführung Martin Socher |
139 | |||
|
Wasser als eine Schlüsselressource für nachhaltige Entwicklung
- Kontroversen und Lösungsansätze in der internationalen Debatte Axel Klaphake |
149 | |||
| 1 | Globale Wasserknappheit - die hydrologische Sichtweise | 150 | ||
| 2 | Globale Wasserknappheit - die sozialwissenschaftliche Perspektive | 151 | ||
| 3 | Schwieriger Übergang von der Angebotsorientierung zur Nachfragesteuerung | 152 | ||
| 4 | Integriertes Wassermanagement als internationales Leitbild | 158 | ||
| 5 | Wasser - ein ökonomisches Gut? | 161 | ||
| 6 | Wird es Kriege um Wasser geben? | 163 | ||
| 7 | Schlussfolgerung | 167 | ||
|
Integration und Kooperation in der globalen Umweltforschung - das GLOWA-Programm Eckart Ehlers |
175 | |||
| 1 | GLOWA-AQUA und das Problem projektinterner Integrationen | 177 | ||
| 2 | GLOWA-AQUA und das Problem projektübergreifender Kooperationen | 181 | ||
| 3 | Integration und Kooperation als Basis globaler Datengewinnung - Aspekte einer Geoscope-Idee | 184 | ||
|
Die Wasserthematik als Handlungsfeld der bundesdeutschen Entwicklungszusammenarbeit Hinrich Eylers |
189 | |||
| 1 | Vorgeschichte und Akteure | 189 | ||
| 2 | Kriterien | 190 | ||
| 3 | Handlungsfelder der Technischen Zusammenarbeit (TZ) im Bereich Wasser, Abwasser, Abfall | 193 | ||
| 3.1 | Wasserpolitik | 195 | ||
| 3.2 | Wasserver- und Entsorgung | 196 | ||
| 3.3 | Abfallwirtschaft | 197 | ||
| 4 | Erfahrungen und Lehren aus der Projektarbeit | 198 | ||
| 5 | Offene Fragen für die Forschung | 203 | ||
|
Nachhaltiger Umgang mit Wasserressourcen in Deutschland
- Probleme, Handlungs- und Forschungsbedarf Thomas Kluge |
207 | |||
| 1 | Wie nachhaltig ist die deutsche Wasserwirtschaft? | 207 | ||
| 2 | Kopplung zwischen Mensch und Natur - Modellierungs- und Prognoseprobleme | 211 | ||
| 3 | Internationale Dimension deutscher Forschungspolitik | 212 | ||
| 3.1 | "Blue Revolution" | 212 | ||
| 3.2 | Weiterbildungskonzepte ergänzen | 213 | ||
| 4 | Herausforderungen der EU-Wasserrahmenrichtlinie | 214 | ||
| 5 | Privatisierung und Liberalisierung in der Wasserwirtschaft | 215 | ||
| 6 | Abwasserbelastungen und Gewässerschutz | 217 | ||
| 7 | Relevanz von Raumaspekten - Tendenz zur Metropolisierung | 219 | ||
| 8 | Nichtkonventionelle Lösungsstrategien | 222 | ||
| 9 | Zusammenfassung | 223 | ||
|
Teil IV Themenkreis "Global Governance" |
227 | |||
|
Einführung Wolfgang Fischer |
229 | |||
|
Das "Global-Governance"-Konzept - Genese, Kernelemente und Forschungsperspektiven Dirk Messner |
243 | |||
| 1 | Einleitung | 243 | ||
| 2 | Weltkommissionen und Weltkonferenzen als Lernprozesse in Richtung Global Governance | 244 | ||
| 3 | Theoretische Grundlagen des Global-Governance-Konzepts | 245 | ||
| 4 | Strategische Konzepte von Global Governance | 251 | ||
| 5 | Forschungsperspektiven | 258 | ||
| 5.1 | Verbindungen zwischen der Global-Governance- und der Global-Change-Forschung | 258 | ||
| 5.2 | Blockaden in der Umsetzung von Global Governance - Anforderungen an die Sozialwissenschaften | 260 | ||
|
Ökologische Weltordnungspolitik - Kerntrends und
Forschungsfragen eines neuen Politikfelds Frank Biermann |
269 | |||
| 1 | Forschungsfrage "Institutionalisierung der Interdependenz" | 270 | ||
| 2 | Forschungsfrage "Wege zu einer ökologischen Weltsolidaritätsordnung" | 271 | ||
| 3 | Forschungsfrage "Aufbau internationaler Handlungskapazität auf globaler Ebene" | 274 | ||
| 4 | Forschungsfrage "Weltbürgergesellschaft und Demokratie" | 276 | ||
| 5 | Forschungsfrage "Wege zu einer multipolaren Governance" | 278 | ||
| 6 | Forschungsfrage "Wissenschaft zum Globalen Wandel" | 280 | ||
|
Global Governance und Institutionen für nachhaltige Entwicklung Joachim H. Spangenberg |
285 | |||
| 1 | Einleitung | 285 | ||
| 2 | Nachhaltigkeit | 285 | ||
| 3 | Institutionen | 289 | ||
| 4 | Governance | 293 | ||
| 5 | Kommunikationsinstrumente | 296 | ||
| 6 | Wissenschaft | 297 | ||
|
Die zivilgesellschaftliche Komponente im Konzept
"Global Governance" - aus der Sicht von NGOs Michael Baumann † |
301 | |||
| 1 | Neue Akteure in einem neuen Umfeld | 301 | ||
| 2 | NGOs | 305 | ||
| 3 | Globales Regieren und NGOs | 309 | ||
| 4 | Offene (Forschungs-)Fragen | 319 | ||
|
Teil V Globaler Wandel und nachhaltige Entwicklung - Vom Umgang mit Konflikten in der Forschung |
323 | |||
|
Nachhaltigkeitskonflikte und ihre Bewältigung - Zwischen naturalistischen und kulturalistischen Ansätzen Armin Grunwald |
325 | |||
| 1 | Nachhaltigkeit zwischen Konflikt und Konsens | 325 | ||
| 2 | Nachhaltige Entwicklung - eine harmonistische Illusion? | 326 | ||
| 3 | Konfliktbewältigung - naturalistisch oder kulturalistisch? | 330 | ||
| 4 | Forschungsperspektiven | 334 | ||
|
Nachhaltigkeit braucht Friedensforschung Dieter S. Lutz † |
339 | |||
| 1 | Nachhaltigkeit und Frieden - Fragen über Fragen an die Realität | 339 | ||
| 2 | Friedensforschung und Nachhaltigkeitsforschung - Partnerinnen auf dem Weg in die Zukunft | 343 | ||
| 3 | Prioritäre Themenbereiche für die Kooperation von Friedensforschung und Nachhaltigkeitsforschung | 347 | ||
| Autorenverzeichnis | 355 | |||